孩子面對(duì)未來(lái)的能力哪里來(lái)
“我們?cè)趯ふ夷切奈创嬖谶^(guò)的人”，這是特斯拉公司2014年6月在推特和微博上發(fā)布的招聘信息。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是，特斯拉在搞標(biāo)題黨。點(diǎn)進(jìn)去發(fā)現(xiàn)，他們招聘的真的都是這個(gè)世界聞所未聞的職業(yè)，比如超級(jí)充電方案研究員、產(chǎn)品交付體驗(yàn)師、家用充電專員……這都是些什么鬼？
聯(lián)想到在《移動(dòng)風(fēng)暴》這本書(shū)里看到的場(chǎng)景：在一代蘋(píng)果發(fā)布之前，為了讓這個(gè)世界沒(méi)見(jiàn)過(guò)的智能手機(jī)能夠跟運(yùn)營(yíng)商的線路盡可能匹配，喬布斯經(jīng)常開(kāi)著車(chē)一邊打電話一邊在硅谷附近瞎轉(zhuǎn)。如果在哪里信號(hào)掉線了，就開(kāi)著車(chē)?yán)@著這個(gè)信號(hào)死角轉(zhuǎn)好幾圈，好幾次附近的居民都差點(diǎn)報(bào)警。而今天，“信號(hào)調(diào)節(jié)研究員”已經(jīng)是蘋(píng)果研發(fā)團(tuán)隊(duì)里一項(xiàng)需要專人負(fù)責(zé)的具體職位了。我忽然明白了，從解決一件小事，到創(chuàng)造一個(gè)從來(lái)沒(méi)存在過(guò)的職位，尋找一個(gè)從未存在過(guò)的人，每天都在這個(gè)世界上演。
世界的發(fā)展是由不存在的人推動(dòng)的
其實(shí)，特斯拉和蘋(píng)果所說(shuō)的“不存在的人”，一直都是存在的，只是這些人之前從未被命名過(guò)。比如第二次工業(yè)革命之前，飛行員是不存在的人，電腦發(fā)明之前，程序員是不存在的人。從某個(gè)角度說(shuō)，這個(gè)世界的發(fā)展，就是由這些不存在的人推動(dòng)的。
不存在的人需要具備一種“末日”能力。這個(gè)末日不一定是悲觀的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)新時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)舊制度舊體系來(lái)說(shuō)，都是一種末日?！澳┤铡蹦芰茈y詳細(xì)分解，但必須要有幾點(diǎn)基本的特質(zhì)，其實(shí)也是每個(gè)人都具備的——強(qiáng)烈的好奇心、開(kāi)放的心態(tài)、對(duì)生活充滿熱情、面對(duì)未知的勇氣等，這種人可以在任何場(chǎng)所、任何時(shí)間、任何情況下，進(jìn)行高質(zhì)量的、有效的學(xué)習(xí)，他們是具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力、保持著無(wú)限可能的終身學(xué)習(xí)者，他們可以適應(yīng)無(wú)法掌控的未來(lái)。
許多父母對(duì)未來(lái)有一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為未來(lái)盡在掌握，所以才會(huì)干涉孩子的專業(yè)選擇、工作選擇，好像他們覺(jué)得未來(lái)是確定的，他們知道未來(lái)是什么樣子。
但其實(shí)未來(lái)太難預(yù)測(cè)，甚至無(wú)法想象，也許是科技高速發(fā)展之后的天堂，也許智能革命之后會(huì)出現(xiàn)全新的人類，也許是《終結(jié)者》里的審判日。所以，不存在的人就是面對(duì)未來(lái)，可以打破學(xué)習(xí)邊界，保持無(wú)限可能，具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。
看看未來(lái)的企業(yè)需要什么樣的人吧。
我從2013年的5000份招聘信息中統(tǒng)計(jì)出的幾個(gè)出現(xiàn)頻率較高的要求：大學(xué)本科以上學(xué)歷、英語(yǔ)四級(jí)、熟練使用office、兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)。到了2017年3月，納斯達(dá)克市值較高的幾家公司招聘信息中常出現(xiàn)的是：批判性思維、學(xué)習(xí)靈活性、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。文憑消失了，對(duì)人的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了微妙變化。
很可惜，批判性思維、學(xué)習(xí)靈活性、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不教、考試不考，甚至很多父母、老師自身都不具備，如何去學(xué)習(xí)這些能力？答案就是保持自我學(xué)習(xí)能力，打破學(xué)習(xí)的邊界。正如奧地利哲學(xué)家、教育家魯?shù)婪颉に固辜{所說(shuō)：“所有的教育都是自我教育。孩子在環(huán)境中教育他自己，父母和老師只是孩子環(huán)境中的一部分，相信孩子可以教育自己、協(xié)調(diào)自己的命運(yùn)。”
文憑的標(biāo)簽作用正在消解
用人單位為什么要尋找從未存在過(guò)的人？因?yàn)槲覀兯幍暮芸赡苁菤v史上規(guī)模較大、程度劇烈的變革時(shí)代，舊有的簡(jiǎn)單依靠文憑的評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代人才市場(chǎng)的需求了。
我對(duì)體制內(nèi)教育很大的不滿，并非教育方式僵化或教育內(nèi)容脫離時(shí)代，而是教育讓我們給自己貼上了標(biāo)簽。原本是有無(wú)限可能的學(xué)習(xí)者，被教育打上了深深的烙?。何沂菑N師，你是碼農(nóng)，他是設(shè)計(jì)師……無(wú)限的可能變成了一個(gè)個(gè)并不準(zhǔn)確的標(biāo)簽，不知道有多少個(gè)莫扎特正在寫(xiě)著代碼，有多少個(gè)梵高正在開(kāi)著優(yōu)步。
招聘時(shí)我們需要多維度、多角度地評(píng)價(jià)一個(gè)人，比如我們會(huì)去看應(yīng)聘者的社交賬號(hào)，看他都關(guān)注了哪些人，評(píng)論了哪些話題，轉(zhuǎn)發(fā)了哪些內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)人在虛擬世界留下的痕跡，已經(jīng)可以把他準(zhǔn)確地勾勒出來(lái)了。我們可以分析出他的性別、家庭關(guān)系、消費(fèi)模型、閱讀偏好、社交活動(dòng)、政治傾向等，甚至可以知道他是否在節(jié)食，是否有親朋好友不知道的小癖好。
我也看過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)畫(huà)像，我甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的那個(gè)我才是真實(shí)的我，現(xiàn)實(shí)生活中的我，只是那個(gè)真實(shí)的我的交互界面。
現(xiàn)在我們已經(jīng)有太多維度可以去了解一個(gè)人，文憑的標(biāo)簽作用正在逐漸消解。工業(yè)時(shí)代的教育模式，目的是培養(yǎng)流水線上合格的工人。隨著信息時(shí)代和人工智能的到來(lái)，原來(lái)的很多工作機(jī)器可以去做，對(duì)人的評(píng)價(jià)方式勢(shì)必面臨一場(chǎng)顛覆性的革命，而且已經(jīng)有人在做這樣的嘗試了。
舉個(gè)例子，2011年MF基金會(huì)推出了開(kāi)放徽章計(jì)劃，把一個(gè)人在不同時(shí)間、不同方式、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)數(shù)字徽章的方式顯現(xiàn)出來(lái)，打破文憑對(duì)學(xué)習(xí)成果評(píng)定的壟斷。到今年，美國(guó)加入開(kāi)放徽章的機(jī)構(gòu)已經(jīng)超過(guò)了3000家，其中不乏德勤、美國(guó)國(guó)家航空航天局這樣的全球知名機(jī)構(gòu)。
特斯拉發(fā)布招聘信息的渠道是社交媒體，而不是傳統(tǒng)的招聘渠道。其實(shí)早在2012年，美國(guó)就業(yè)人員的職業(yè)信息獲取來(lái)源，排名靠前的就已經(jīng)是社交媒體了。今天，社交媒體已經(jīng)全面碾壓傳統(tǒng)渠道，成為人才信息的主要來(lái)源。
學(xué)習(xí)方式的變革正在進(jìn)行
有了對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)方式和信息獲取方式的變化這個(gè)前提，尋找不存在的人就變得可行了。要成為或者創(chuàng)造不存在的人，首先需要的就是學(xué)習(xí)方式的變革。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多組織和機(jī)構(gòu)在做這樣的嘗試，我分享三個(gè)我的切身案例。
去年9月，成都出現(xiàn)了全世界較小的一所——好奇，成立之初只有一名學(xué)生，沒(méi)有校舍。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家門(mén)就是校門(mén)，離開(kāi)了家，整個(gè)城市都是她的教室。好奇的老師帶著孩子在西西弗書(shū)店做“如何尋找一本書(shū)”的思維導(dǎo)圖，在巷弄里的咖啡館學(xué)議事規(guī)則、了解咖啡，去書(shū)店聽(tīng)詩(shī)人流沙河講《詩(shī)經(jīng)》，周末在草堂小學(xué)組織飛盤(pán)比賽。半年的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀量都有了明顯提高，更重要的是，學(xué)生比在傳統(tǒng)里更自信、更快樂(lè)。到今年3月，他們的學(xué)生增加到了8個(gè)，實(shí)現(xiàn)了指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)。這是一種全新的學(xué)習(xí)方式：整個(gè)世界都是教室，社會(huì)上的一切資源都是學(xué)習(xí)工具。
大連有一個(gè)組織叫牛朋，是一個(gè)基于城市的知識(shí)社群。這個(gè)組織創(chuàng)立的初衷，就是發(fā)揮每個(gè)人的認(rèn)知盈余，每個(gè)人都可以成為另一個(gè)人的老師?？鬃铀f(shuō)的“三人行必有我?guī)煛苯K于不再是一句口號(hào)，學(xué)習(xí)對(duì)象無(wú)處不在。今天，牛朋已經(jīng)匯聚了這個(gè)城市中數(shù)千名終身學(xué)習(xí)者，并且成功舉辦了多次知識(shí)型沙龍——牛朋大會(huì)。這也是一種學(xué)習(xí)方式：在社交活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的對(duì)象無(wú)處不在。
蘇州的埃爾特公司兩年前進(jìn)行了一場(chǎng)變革，變成了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)人的結(jié)社。過(guò)去的項(xiàng)目組變成了學(xué)習(xí)共同體，項(xiàng)目制生產(chǎn)變成了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，產(chǎn)品變成了學(xué)習(xí)的結(jié)果、附屬品。我們做這個(gè)嘗試的時(shí)候，大家都覺(jué)得我們瘋了，好在直到今天我們還活著，我們團(tuán)隊(duì)成員組成的共同體甚至已經(jīng)有了自己的品牌。其實(shí)，任何一個(gè)合格的企業(yè)或者組織，本身一定是具備教育屬性的，除了技能的教育，甚至還包括品格的教育。教育的使命，從來(lái)都是培養(yǎng)不存在的人，而教育極大的失敗，就是培養(yǎng)出了無(wú)法面對(duì)未來(lái)的人。這些新的學(xué)習(xí)方式累積起來(lái)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的顛覆變革就會(huì)很快到來(lái)。
尋找不存在的人，更好的方式是聯(lián)合起來(lái)尋找，或者培養(yǎng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，協(xié)同進(jìn)行一次大規(guī)模的學(xué)習(xí)革命。當(dāng)然，我們還會(huì)面臨制度的限制、高考指揮棒的影響，這條路或許會(huì)布滿荊棘。但是，就像法國(guó)詩(shī)人蘭波的那句詩(shī)所言：只要我們懷著火熱的耐心，當(dāng)黎明的曙光來(lái)臨，我們一定能夠走進(jìn)那座壯麗的城池。（作者張釋文，系埃爾特教育聯(lián)合創(chuàng)始人，本文摘編自作者近日在LIFE教育創(chuàng)新峰會(huì)上的主題演講，已經(jīng)作者審定）
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